隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，硬件性能趨同的背景下，內(nèi)容的交互將構(gòu)成差異化競爭力，使得VR 教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)動將會有更好的發(fā)展趨勢，而虛擬現(xiàn)實作為理論研究、計算研究,認識世界的基本方法，對現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)變無疑起了推動的作用。與此同時，政策層面的支持也為VR技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了肥沃的土壤。據(jù)專業(yè)調(diào)研機構(gòu)預(yù)測，在政策支持與資本助推下，將催生龐大的市場需求，預(yù)計2021年我國將成為全球最大的VR市場。

　　“虛擬現(xiàn)實 ”和“互聯(lián)網(wǎng) ”、"大數(shù)據(jù)"一樣，廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）的目標是以計算機技術(shù)為核心，結(jié)合相關(guān)科學技術(shù)及算法，生成一定范圍的真實環(huán)境，在視、聽、觸覺等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，用戶借助必要的裝備與數(shù)字化環(huán)境中的對象進行交互作用，相互影響，產(chǎn)生親臨相應(yīng)真實環(huán)境的感受和體驗。

　　人類始終致力于模擬現(xiàn)實中的世界

　　VR是隨著計算機技術(shù)發(fā)展，特別是高性能計算、計算機圖形學和人機交互技術(shù)的發(fā)展，人類在模擬真實世界方向上達到的最新的境界。虛擬現(xiàn)實技術(shù)有哪些特征呢？

　　第一，不論是用圖形技術(shù)產(chǎn)生三維，還是用光學等其他技術(shù)產(chǎn)生的三維，三維是基本的顯示特征。

　　第二，虛擬現(xiàn)實可以突破屏幕的界限，突破物理尺寸的顯示，帶上頭盔之后，能全景式的觀賞，可以說打破了物理屏幕上的限制。

　　第三，完全對用戶透明，屬于人和虛擬環(huán)境的自然交互。

　　第四，能夠隨意構(gòu)建時空的物理世界和現(xiàn)實世界，構(gòu)造它的虛擬空間，有一個物理對象就有一個數(shù)字化的虛擬對象。

　　第五，它可能是互聯(lián)網(wǎng)未來的新入口和新的智能環(huán)境。

　　虛擬現(xiàn)實對未來的影響

　　能夠看到的是，每一次重大的信息技術(shù)革命都是一次交互的革命。虛擬現(xiàn)實是一個造夢的行業(yè)，立體化的拓展了我們的感知空間，也許將來我們可以足不出戶就能環(huán)游世界，在家就能學到教室里的各種課程。雖然現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的未來還不能夠清晰的被勾勒出來，但其對各行各業(yè)的影響必定是深遠持久，立體深入的。

　　虛擬現(xiàn)實在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

　　根據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，人們對親身經(jīng)歷或者模擬的內(nèi)容可以記住 90%，VR 設(shè)備將有機會幫助使用者大幅提升學習的效果。所以，隨著科學技術(shù)的不斷進步，“虛擬現(xiàn)實 人工智能”可能是終極性的教育技術(shù)。

　　第一，可以使學習者進入任何逼真的學習場合，如人體、太空、歷史事件等，實現(xiàn)沉浸式的現(xiàn)場學習，提高學生的學習興趣和學習成效。

　　第二，可以進行各種交互實驗，特別是危險性高的，比如某些化學實驗，或者是真實環(huán)境下不可能做的實驗，比如人體解剖，或者體驗黑洞，從而提高學習的成效。

　　第三，虛擬現(xiàn)實和人工智能、大數(shù)據(jù)結(jié)合，可以構(gòu)造虛擬教室、虛擬教學、虛擬老師，隨時隨地地在教室指導學習。

　　目前試將VR技術(shù)引入教育領(lǐng)域的，多是準備在教育中的“語言學習”這一環(huán)節(jié)植入VR。VR提供的360度全景體驗式的課堂，能夠帶來沉浸式教育體驗，也能模擬真實互動情境。除了語言學習，很多人認為，在教育領(lǐng)域，VR還能夠突破資源和時空的局限，用于實操性強的課程，如駕駛、模擬手術(shù)等，或是將學生“置身”于歷史、天文等學科的虛擬場景中，加強學生對事件的認知。

　　要實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，大體需要有四方面的技術(shù)：一是數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)獲??；二是對數(shù)據(jù)進行分析和建模；三是建模以后的繪制與表現(xiàn)。繪制，不僅是視覺上的繪制，還包括聽覺、味覺等方面的研究；四是傳感和交互，傳感和定位等等的交互。這四個方面的技術(shù)涉及到：硬件平臺和裝置、核心芯片與器件、軟件平臺與工具、軟硬標準與規(guī)范，以及虛擬現(xiàn)實 各行業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容和研究系統(tǒng)。所以虛擬現(xiàn)實是一個學科高度交叉的、綜合性的科學技術(shù)領(lǐng)域。

　　虛擬現(xiàn)實在教育的應(yīng)用中，有以下幾方面的問題：

　　一、虛擬現(xiàn)實教育應(yīng)用的需求分析問題，例如哪些方面需要虛擬現(xiàn)實，哪些方面有二維圖片或者文本就足夠了；

　　二、基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學方案與過程創(chuàng)意設(shè)計，比如物理課、生理課，哪些內(nèi)容與虛擬現(xiàn)實結(jié)合，需要怎樣的工序進行創(chuàng)意和設(shè)計；

　　三、新概念數(shù)據(jù)獲取機制、設(shè)備及各類教育數(shù)據(jù)的獲取，比如教師的數(shù)據(jù)、學生的數(shù)據(jù)等；

　　四、數(shù)據(jù)整體獲取

　　五、生理模型與進化演化

　　六、教育應(yīng)用中人的行為模型

　　七、自然化人機交互機制與交互設(shè)備

　　八、虛擬現(xiàn)實課堂、虛擬現(xiàn)實教室技術(shù)等

　　“虛擬現(xiàn)實 教育” 的成長之路

　　第一，由于“虛擬現(xiàn)實 教育”的發(fā)展，“人工智能 教育”的發(fā)展，會出現(xiàn)大量的虛擬現(xiàn)實（VR）教育應(yīng)用系統(tǒng)，使得教育技術(shù)得到升級換代式發(fā)展。

　　第二，出現(xiàn)基于VR教育環(huán)境的教育方法與學習方法。

　　第三，在VR關(guān)鍵技術(shù)研究和VR 教育應(yīng)用研發(fā)過程中，會形成一批有知識產(chǎn)權(quán)的硬件設(shè)備、平臺軟件與研發(fā)工具軟件、VR教育設(shè)備標準等，從而帶動形成新的VR教育儀器設(shè)備產(chǎn)業(yè)和VR教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

　　VR技術(shù)應(yīng)用于教育，只是一種教育技術(shù)，是教育教學的輔助手段，無法代替教師教學。今后要加強VR的教育教學方法研究，同時要研究VR環(huán)境給學生帶來的影響，以及對社會的影響。因此需要教育領(lǐng)域開啟VR心理學、VR社會學和VR法學等方向研究，開展相關(guān)的研究，對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展提供了保障。

　　目前而言，大家還是非常重視“虛擬現(xiàn)實 教育”的發(fā)展前景，對學生和家長來說更為體現(xiàn)。每一次的千言萬語都抵不過某一刻的身臨其境，每一句的諄諄教誨都不如一次親身體驗，VR技術(shù)產(chǎn)品的落地不但有利于學生對知識的理解，還可以在同學間進行深度交流，促進共同成長。所以，雖然傳統(tǒng)教育是人們所熟悉的教育方式，但更重要的是讓學生走進自然、走進生活、接觸實踐，走進科學實驗世界。不要題山題海，作業(yè)補習，而是要讓孩子們知道，除了書本還有詩和遠方，科學與未來。

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